学生情况分析怎么写

  第一篇:学生情况分析及改进提高措施教学设计

  学生在学习语文方面,已经具有一定的独立识字的能力,有了一定程度的语言文字的积累,在学习方法上也有了一定的积淀,同时他们也具备一定的欣赏美、 辨别美的能力,他们能够自主、合作、探究地进行语文学习,对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生,他们对事物的认识,对真、假,美、丑的辨别是十分有限的,加上他们的个人表现欲望十分强烈,自我控制能力差等因素的影响,因此,在教学时决定凭借教参,结合学生的阅读心理,联系学生已有的知识点,设计教学环节,确立教学重点、难点和目标,继续加强语文阅读能力的培养,循序渐进,减少学生的无效劳动,增强计划性,减少盲目性,注意培养学生的动手动脑能力,使课内外语文学习紧密联系,拓宽语文学习的渠道,使学生在丰富多样的活动中学语文,用语文,努力使学生达到课内学,课外用,使语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴、成为学生前进过程中的挚友.

  教材整体分析

  本册语文教材,主要特点如下

  (一)加强整合,围绕专题组织教材(www.meiWen.oRg)

  本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富,内涵深刻,富有人文气息,同时也体现了语文学习的特点。比如,热爱生命专题,从对自然万物生命勃发的感悟,到对人的生命的尊重、救助,及对生命价值的思考,对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题,则从生物、自然与人类的关系,给人类的启迪,提出对生存环境的思考,比前几册相关专题内容更深入,具有丰富的思考价值。

  1.导语导学,整合单元内容。在本册8个单元导语中,提示学习内容,点明专题,布置学习任务。在内容上,力求激发阅读兴趣,引导单元学习;在语言叙述上,体现文学色彩,强调感染力。比如,第一单元,“祖国的千山万水是那么多姿多彩:那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰……”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面,激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。

  2.精读与略读课文的联系和整合。为了体现单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文的学习要求和方法,体现学习方法的迁移,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

  3.单元学习活动的贯通和整合。单元整合不仅体现在课文内容上,还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯通、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点”,就本组课文所学生词进行归纳总结,以便学生自查自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网(安排在第一、四单元)、展示台(安排在第三、六单元)等,围绕专题内容,各项活动一以贯之:前面有布置,中间有铺垫,后面有复习、拓展、交流,整组教材乃至全册教材成为互相联系的整体,全面推进语文各项能力的训练。

  (二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标

  综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。编排方式是:导语点出活动的内容及要求;第一篇课文后具体提出活动方式的建议;“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”进行交流,在“展示台”中以举出几个例子的形式展示成果。随着学生主体活动能力的增强,综合性学习的要求也在逐步提高,较之三年级,本册不再编排“综合性学习提示”。教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节:一是通过布置,使学生明确任务,知道要做些什么,该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心、了解活动开展的情况,及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难;三是采用多种形式,充分展示交流。

  (三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习

  作为中年级的最后一册,本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式,继续强调自主学习意识。同时,为了体现文本交流,精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有:引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章结构特点的;引导课外阅读的等等。

  “我的发现”是自主学习方式的重要体现,在本册共安排8次。在内容安排上继续体现中年级的特点,引导学生认识、了解一些语言现象,初步掌握一些读书方法,养成良好的学习习惯。分别是:认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、认识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。

  本册精读课文一般安排三道题:第一题,引导朗读、背诵,重视语言的积累;第二题,侧重理解内容,体会思想感情;第三题,加强词句训练。有的课文后安排了选做题。为了加强自主学习意识,本册仍以学习伙伴的语言方式,引导学生读书、思考、提问题、谈感受、讨论交流,以便让学生把自主学习化作经常的行动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上,较前几册均有所提高。

  (四)丰富课本内容,拓宽学习资源

  根据语文课程标准精神,语文应该让学生“更多地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”,在课文背景或相关知识上,增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组,引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元,作为综合活动的组成部分,交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等,“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》,“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》,集中安排以古代传统文化为主的内容,在趣味阅读、轻松记背中,积累语言,感受中华文化的优秀和博大精深。此外,结合课文的学习,引导学生课外阅读,重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。

  总体教学目标

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。

  1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。

  2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  教研专题(注明此专题研究属于哪一层次——学校、教研组、个人)

  中年级语文教研组:

  提升阅读品味,激发习作兴趣。

  个人教研专题:

  巧设家庭作业,激发学习兴趣

  第二篇:小学数学班级学生情况分析

  一、班级学生情况分析 略。。。

  二、教材分析

  1、 数和运算的教学。 2、 几何初步知识的教学。 a平行线和垂线 b三角形、平行四边形和梯形 c多边形面积的计算 d实际测量 3、 量和计量的教学 4、教学思维专项训练的教学

  三、教学目标

  一、 知识和技能 1、 掌握倍数和因数、素数和合数等概念。 2、 认识分数的意义。 3、 初步认识垂线和平行线,会用直尺和三角尺画垂线、平行线、长方形和正方形。 4、 掌握三角形和平行四边形和梯形的特征。 5、 认识土地面积单位二、 教学思考 1、 能结合具体情境,对有关的数学信息作出合理的解释。 2、 在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中,进一步发展空间观念。 3、 能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测。 4、 在解决问题的过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明。三、 解决问题 1、 能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。 2、 能够探索出解决问题的有效方法并试图寻找其他方法。 3、 在解决问题的活动中,初步学会与他人合作。 4、 能够表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。 5、 具有回顾和分析解决问题过程的意识。四、 情感与态度 1、 对周围环境中与数学有关的事物充满好奇,能主动参与教师组织的数学活动。 2、 在他人的鼓励和引导下,能够积极地克服数学活动中遇到的困难。有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。 3、 体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表达和交流。 4、 通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性和数学结论的正确性。 5、 对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识,并愿意对数学问题进行讨论,发现错误能及时改正。

  四、教学措施

  一、 切实加强基础知识和基本技能的教学。 1、 数学基础知识的理解。 2、 处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。

  二、 重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。 1、 本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题,给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。 2、 教师要关注学生的个体差异,尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题,要适时,有效的帮助和引导。

  三、 重视培养学生的应用意识和实践能力。 1、 数学教学应体现“从问题情境出发,建立模型,寻求结论,应用与推广”的基本过程。 2、 在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动,对这方面的内容不但不能随意删减,而且要加强这方面内容安排的密度和强度。四、 把握教学要求,促进学生发展。 1、 教师要善于驾驭教材,把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系,根据学生的年龄特点和教学要求,开展教学活动。 2、 要注意在直观感知广泛的背景下,通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念,不要用死记硬背的方法。五、 改进教学评估方法。 1、 教学评估要有利于学生的发展,注重对学生学习过程的考察。 2、 知识和技能的评估,试题类型要多样化。 3、 评价应体现激励的作用。 五、教学进度 略。。。

  第三篇:六年级一班学生情况分析

  首先,我感谢学校领导能给我这个机会,和大家一起来交流班级管理工作的思路、措施和效果。下来我将我班情况向各位领导、同志们作以简要汇报,恳请大家多提宝贵意见,以帮助我更好的做好班务管理和教育教学工作。

  一、班级情况分析

  总体上分析,一是学生文明素质较高。班内大部分学生见到老师能主动打招呼问好,同学之间团结友爱,能够和谐、和睦相处。二是学生行为习惯表现较好。大部分学生能够遵守学校和班级纪律,服从管理,极少有打架闹事等不良现象发生,也不随便拿别人的东西,对老师的教育批评能虚心接受,知错就改。三是学生学习的整体水平比较均等。班级学习气氛浓厚,大部分学生乐于学习,能按时完成作业,有良好的学习习惯,能较好的完成学习任务,学业总体水平中等偏下。

  二、存在问题分析

  1、班级缺乏良好的学习风气

  我们班共有学生46名,其中男生34名,女生12名,男女比例严重失衡,每组男生11或12名,而女生仅有3名,导致座位无法安排,每次值周打扫卫生工作量无法均衡;最为严重的是男多女少的这种现状导致班级难以管理,班内学生上进心不强,学习劲头不足,学习没有主动性,学生把学习作为一种负担,有的甚至想要放弃,但迫于父母和老师的监督而不敢放手的状态,一旦老师与父母有监督措施不到位的时候,他们就乘机钻空子偷懒不学习,因此很难形成良好的学习习惯。

  2、课堂活动积极参与意识不够

  课堂是学生学习的主要阵地和渠道,只有专心听讲,紧跟老师的讲解才能及时完整的掌握所学知识。课堂提问是师生互动和老师检测学生是否掌握所学知识的有效途径之一,其中少数学生思维敏捷,能迅速积极踊跃的回答老师提出的问题;一部分学生虽然掌握了课堂内容,但懒于参与;还有一部分学生,头脑思维较慢,反映不灵活,基础知识掌握特不好,因而从来没有主动举手回答问题,参与意识淡薄,直接影响了学习效果。

  3、作业质量普遍不高

  作业是训练学习知识与技能的有力武器,作业质量的好坏直接影响了学习的成绩。由于本班学生家长大多数是个体户,自身文化素质有所欠缺,他们或是不懂教学方法,或是缺乏文化知识,或是对学习的重要性认识不足,从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖欠现象,作业质量也无法保证。家长对孩子的学习期望很高,但又缺乏提高学习成绩的有效措施,从而造成对教师的压力增大。部分学生书写习惯太差,不但潦草,速度还太慢,更有甚者很少写作业。比如徐童、魏玉亮两人经常不写作业,老师时常跟在后头要作业,一旦上交作业几乎全是错字,非常潦草,因而被同学戏称“金刚”。

  4、学生分析问题的能力不强

  学生缺乏分析问题,理解问题的能力,不能很好的理解题意;对文章的理解不深;阅读能力有待提高;粗心大意,审题失误,答题技巧不高;部分学生答题时间分配不当等等,造成学生的学习成绩不高或不稳定。

  三、采取的具体措施

  1、建立健全班干部队伍和班级管理制度,奖罚分明。班干部责任划分到人,每天负责对是否按时到校、是否按时打扫卫生、是否按时完成作业、是否积极回答问题、是否遵守学校和班级的规章制度的学生进行检查并登记,对表现好的个人和小组加分,对表现不好的个人和小组减分,每周五班会时进行评比,获第一名的小组可进行物质奖励。对违反制度次数多的学生进行批评教育。或多值日或多练书法。

  2、通过课堂等载体培养学生的信心。自信心是取得成功的保证,只有具备积极地开发潜能,相信自己能够成功,才能面对毕业考试,迎接挑战,无所畏惧。

  3、因材施教力争整体提升水平。对待不同学生采取不同的策略。具体来说就是“帮、扶、激”。“导”就是针对那些自暴自弃的学生,指导他们端正学习态度,明确学习目的,适当降低学习要求,针对徐童和魏玉亮的实际情况,每次布置他们的作业量少而精,课堂练习题难度低。先培养他们的学习兴趣,再逐步酌情加快节奏,必要时还要开小灶吃偏食,帮助他们进步。“扶”就是通过指名结对、定位结对、转换结对等形式在班内形成优等生帮中等生,中等生帮带学困生,优等兼顾转换促进学困生的“大回环”包转网络。“激”就是激励优等生的学习志趣,树立榜样,带动全班,形成良好的学习风气。

  4、全程跟进强化班级管理。班主任在日常管理中要及时跟进、跟上,把工作做细致、做实在。早读前、课间、下午上课之前都要坚持巡查,做到学生在校的一切情况尽在掌握之中,以便于及时采取有效的管理措施加以改进。

  5、采取有效措施加强学法指导。在班务管理和日常教育教学过程中,要教育学生思想上重视学习,排除危难情绪;引导学生树立自信心,促进一些学困生的转化,进而带动班级整体素质得到新提升;教会学生多种学习方法,既要重视基本方法的引导,又要注意提炼具有创新意识和习惯的学习方法,不断引导每一个学生努力提高学习效率;有针对性地丰富和加大阅读量、习作练习等综合训练,逐步引导、培养学生掌握阅读的技巧和写作的能力,使得这一“短板”问题逐步得到纠正和改善。

  6、积极创造条件丰富课外活动。毕业班后期适时开展一些适当的活动仍是重要的,如拔河比赛、趣味运动、书法比赛、节日晚会等,稳定学生的情绪,开阔学生的视野,使学习、生活张弛有度,充满活力从面以良好的精神状态来复习、迎考。

  7、加强家校联系,让家长及时了解孩子的学习情况。教师要耐心沟通,使家长明白教育管理的重要性,让家长积极配合工作。促使家长做好每天的家庭作业督查。

  总之,六年级是小学的一个转折点,无论是课程的调整,还是身心的成长、个性特征的塑造,都需要我们细心地去观察和发现,通过掌握的材料加以分析,以便指导我们今后工作的开展,因此作为班主任,我将继续不遗余力的搞好本班工作,不负领导和家长的期望。以上是我对本班情况的综合分析,不到之处衷心希望各位指正,我将虚心接受。同时期待各位将自己的成功经验毫不保留的传授给我。谢谢!

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